RELATOS DE EXPERIENCIA COMO EJERCICIO METACOGNITIVO EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Resumen

La finalidad de este trabajo de investigación fue reconocer los aportes metacognitivos de los relatos de experiencia en la práctica docente. El trabajo fue desarrollado con cinco docentes que participaron en un curso de postgrado relacionado con los procesos de formación docente, planificación de la enseñanza y evaluación curricular en la Universidad del Zulia, en Maracaibo, Venezuela durante el segundo periodo del año 2022. Metodológicamente, se abordó desde una perspectiva cualitativa con un enfoque hermenéutico; la información se recabó mediante la producción de relatos de experiencia y en un grupo de discusión. Los hallazgos se organizaron en cinco categorías emergentes que destacan los aportes metacognitivos de los relatos: reconocimiento contextual, los roles y participación de actores, la oportunidad dialógica, el pensamiento crítico sobre la propia práctica docente y la toma de decisiones. Estos procesos admiten establecer que los relatos representan un dispositivo metodológico para la revisión de la práctica, la reflexión de las acciones y la definición de posibles cambios en la enseñanza situados en un contexto propio.