VIOLENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN DOCENTE EN PARAGUAY: UN ANÁLISIS DESDE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y EL CASO DEL PROYECTO “CONVIVENCIA SANA ENTRE PARES”

Resumen

Este artículo analiza la formación docente en Paraguay en relación con la prevención de la violencia escolar, desde la sociología de la educación. Con base en los aportes de Durkheim y Bourdieu, se examina cómo el sistema educativo reproduce prácticas, normas y habitus que influyen en la persistencia de la violencia y en las respuestas institucionales. En este marco, se presenta el estudio del proyecto “Convivencia sana entre pares en instituciones educativas, orientado a mejorar los climas escolares mediante la mediación entre pares. La investigación busca evaluar la efectividad del proyecto en la reducción del acoso escolar y en la promoción de una convivencia respetuosa. Se desarrolló con un enfoque mixto y alcance descriptivo, aplicando encuestas a 73 docentes y 550 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron analizados con herramientas de estadística descriptiva e inferencial, lo que permitió identificar percepciones y tendencias. Los resultados muestran avances en la gestión de conflictos y también limitaciones: solo un 31,5% de los estudiantes percibe mejoras significativas en las relaciones entre pares y un 40% desconoce la existencia del proyecto, lo que revela debilidades en su apropiación. Aunque la mayoría de las instituciones reportan bajos niveles de denuncias, persisten focos críticos que requieren atención. Se concluye que la formación docente debe incorporar competencias socioemocionales y que resulta necesaria una reformulación curricular integral, crítica y situada en las demandas sociales contemporáneas.