FORMACIÓN UNIVERSITARIA DESDE EL MODELO INTEGRAL WILBERIANO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Resumen

El abordaje temático de este artículo se orienta en la presentación de argumentos de orden teórico, científico y lógico, respecto a la aplicabilidad de la modalidad de educación a distancia (MEAD), nacida desde los cambios experimentado por universidades con base a la modalidad presencial, la cual llevada a cabo en estos tiempos de cambio dirigido hacia la transformación educativa universitaria. Se sustentan sobre los principios propios de MEAD, los fundamentos referenciales del estudio están basados en Rodríguez (2000), proceso de aprendizaje y teorías educativas, Ramos (2001), educación a distancia, Quevedo (1998), proyectos de EAD, Suárez (1994), etapa inicial en la MEAD y Gil (2007), la EAD como alternativa inteligente y el modelo integral holónico de Wilber (2001). Metodológicamente, atiende a una investigación de tipo documental, de diseño bibliográfica, con aplicación del método descriptivo, analítico, la técnica arqueo de fuentes primarias, secundarias, electrónicas y el instrumento ficha de contenido. El análisis reflexivo se centró en los procesos de formación universitaria desde el Modelo Integral Wilberiano en la MEAD. En cuanto a las conclusiones destacan aportes referentes a la necesidad de profundizar sobre la implantación del enfoque Wilberiano en el marco de los estudios realizados a distancia y una modalidad adaptables a los esquemas emergente en los nuevos tiempos de transformación universitaria cualitativa, por lo que nunca es tarde para reflexionar y repensar sobre la incorporación de alternativas emergentes como el llamado meta paradigma desde el modelo integral holónico, incorporado en la educación universitaria desde hoy.