RELACIÓN ENTRE EL ESTRÉS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA, SECCIONAL MONTERÍA, COLOMBIA

Resumen

El estrés influye en los procesos cognitivos, motores y fisiológicos de las personas, lo que puede repercutir de manera desfavorable en su desempeño académico, por tanto, el propósito de este estudio fue examinar la relación entre los niveles de estrés y el desempeño académico en estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Montería. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y transversal, utilizando una muestra no probabilística de 284 estudiantes. El estrés fue evaluado mediante la subescala de la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21), mientras que el rendimiento académico se midió a través del promedio institucional. Los hallazgos mostraron que el 63,7 % de los participantes experimentó algún grado de estrés, con mayor presencia de niveles moderados y severos, aunque no se encontró una correlación significativa con el rendimiento académico. No obstante, se evidenciaron vínculos entre el estrés y variables como el sexo femenino, una dinámica familiar poco favorable, la existencia de problemas físicos o mentales y la percepción de mayores dificultades en las responsabilidades académicas. De igual forma, se observó una relación positiva entre el estrés y el tiempo de desplazamiento hacia la universidad. En conclusión, aunque el estrés no afecta de forma directa al rendimiento académico, puede influir indirectamente al interactuar con condiciones psicosociales adversas, lo que subraya la importancia de implementar estrategias de afrontamiento y programas de apoyo para la comunidad estudiantil universitaria.